Големина на текста:
МЯСТО НА ПСИХОЛОГИЯТА В СИСТЕМАТА НА НАУКИТЕ. ОБЕКТ,
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ НА ПСИХОЛОГИЯТА.
Психологията е наука за психиката и нейните закони. Тя има свой предмет
на изследване и си служи със свои понятия /психика, съзнание, самосъзнание,
психични процеси/, позволява свои методи, решава редица важни теоретични и
практически задачи.
Като самостоятелен дял от човешкото знание психологията има своя
собствена вътрешна структура, свое място в системата на науките. Мястото на
психологията в целокупното човешко знание се определя от нейния специфичен
предмет и задачи. Връзката на психологията с другите науки се проявява от една
страна в това, че тя използва техните открития, които се отнасят до същността на
психиката и от друга страна, че тя обслужва другите науки със знания за
психиката на човека. Връзката й с философските науки се определя от
материалистическото или идеалистическото обяснение на психиката. Философският
идеализъм разглежда психиката като мистично и свръхестествено явление, откъснато
от развитието на природата и обществото. Според диалектическия материализъм
психиката е свойство на високо организираната материя /мозъка/ да отразява
действителността. В светлината на диалектическия материализъм науката психология
разглежда психичните явления не само в тяхната връзка с материалното развитие на
света, но и в тяхното единство и цялостност в зависимост от дейността, поведението и
обществената практика.
Връзката на психологията с природните науки възниква от необходимостта да се
използват техните открития за доказване на материалния произход на психиката
(биология, зоология, анатомия, неврофизиология и др.). Науката психология се
изгражда върху дарвиновото учение за биологичната еволюция и откритите от Павлов
закономерности на Висшата нервна дейност (ВНД). Обилен фактически материал за
материалното обяснение на психиката дават на психологията съвременната биохимия,
генетика, кибернетика, теория на информацията и други съвременни науки. Всички
открития на природните науки потвърждават научно-материалистическото схващане за
психиката като функция от сложната мозъчна дейност.
Връзkата с обществените науки се определя от факта, че човек с неговото
съзнание е главна фигура в материалния и духовния живот на обществото.
Самото съзнание е отражение и продукт на обществените условия. За неговото
изследване психологията широко използва откритията на историята, икономиката,
социологията, езикознанието, естетиката и др. обществени науки. От друга страна
обществените науки не могат да се развиват успешно без използването на
психологическите знания за човека. Без такива знания не могат задълбочено да се
изучат и обяснят много обществени явления като производството, езика, политиката,
изкуството. Психологическите знания са необходими при обучението и възпитанието
на младото поколение и неговата професионална подготовка, за формиране на
личността.
1
Връзката на психологията във философските, природните и обществените науки
показва нейното важно място и обединяваща роля в развитието на целокупното
човешко познание.
Обект на психологията е само психичния живот на човека и на човека изобщо.
Всичко онова, което е психиката /психичен живот/ пряко се отнася до психичното
отнася се до обекта на психологията. Обектът на психологията т.е. самата психика се
променя много активно, много планово и разностранно. От една страна, промяната на
обекта се извършва в исторически плант. нар. филогенезис. В резултат на тези
промени, психичният живот на нашия съвременник се отличава от психичния живот на
хората, живели преди 2 хилядолетия, преди 2000 години. Промените не се ограничават
само в сферата на мирогледа и познанието на навиците и привичките, свързани с
битовите условия. Във филогенетичен план психичният живот се променя бавно, но
много дълбоко, многостранно, значимо. От тези промени се засяга и сферата на
сензориката. Историческите промени в психичния живот засягат всички сфери, нива и
прояви на психичното от абсолютните прагове на усещанията до евристичните
възможности на интелекта, от естетическите емоции до най-незабележимите нюанси на
характерологията. Тези промени са отражение на новите исторически условия
социални, професионални, битови, културни изисквания, предявявани към съвременния
човек и към неговата душевност.
Реалният психичен живот се променя не само във филогенетичен план. С много
по-голяма динамичност психиката се променя в процеса на индивидуалното развитие от
раждането до смъртта. Това е онтогенезата на психичния живот. Този процес се
обслужва от условия и предпоставки, от тяхното взаимодействие и последователност.
Развитието на обекта се разглежда и в други генетични аспекти, например развитието на
психиката се разглежда като продукт от въздействието на чисто биологични фактори
под влияние на социалната среда, на отделни нейни елементи.
Под влияние на различни механизми на въздействие, предмета също се променя
в историческото развитие на психологията:
1. Наука за душататакова определение е направено в Древна Елада. С
наличие на душа у човека като същност, независима от материалния свят са правени
опити да се обяснят всички психични факти и явления в живота на човека.
2. Наука за съзнаниетотази представа възниква през 17 в. И е повлияна от
философските възгледи на Декарт. Той нарича съзнание способността на човека
да мисли, чувства, желае. Като основен метод на изследване се приема интроспекцията
и описание на самонаблюдавани феномени и факти.
3. Наука за безсъзнателните психични процеси и мотивациятова
определение се формира в началото на 20-те под влияние на психоанализата. За основен
метод се приема този на свободните асоциации.
4. Наука за поведениетопрез 20-те год. на 20 в. Под влияние на
изследванията на Торндайк и Уотсън, които определят основната задача на
психологията като контролиращ поведението на хората, т. е. всеки да може успешно
да предвиди какво ще направят другите и да може резултатно да влияе върху тяхното
2
поведение, така че да правят това, което са длъжни. А всеки отделен индивид да
постига личен успех в конкуренцията с другите. За основен метод се приема
непосредственото наблюдение на реакциите, постъпките, поведението.
5. Наука за фактите, закономерностите и механизмите на психиката.
Основната задача на психологията е научно да изясни закономерностите на формиране
и развитие на психиката като отражение на действителността, резултат от дейността и
средство за нейното развитие и управление. Да въоръжи с психологически знания
природните и обществените науки, изкуството и културата. Съвременната наука не
може да се развива успешно без помощта на психологията, а самата психология се
развие като използва откритията на другите науки.
Психологията е необходима за познанието и самопознанието на човека и
неговата дейност. Да обслужва с психологически знания всички сфери на обществената
практика, да разкрива психологическите основи на обучението, възпитанието и
дейността, да подпомага правилната професионална ориентация на младата личност на
основата на нейните способности и индивидуални психични качества. Да спомага за
развитието на човешкото творчество.
УТВЪРЖДАВАНЕ НА ПСИХОЛОГИЯТА КАТО САМОСТОЯТЕЛНА НАУКА.
ПРОГРАМИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОТО ЗНАНИЕ.
През половината на 19 век се заражда възможността Психологията да се
определи като самостоятелна наука. До този момент се е смятало, че тя е подраздел на
философията и физиологията. През целия 20 век Психологията се бори за своя
самостоятелност.
Херман Хелмхолц - Сблъсква се с психологични проблеми завършва медицина,
работи като военен хирург; човек с многостранни интереси. 1847 г. предлага
математическата формула, изразява закона за съхраняване на енергията. С тази
формула придава на закона всеобщност, както за органичната, така и за неорганичната
материя.
Определя всеки организъм като енергийна система, която може да се изследва,
чрез прилагане на физико-химически методи, характерни за биологията. Така чрез нея
сложните организми могат да се подлагат на експериментални програми и да се търсят
относително обективни данни за техните характеристики.
ІІ половина на 19 век развива физиологията на сетивните органи /физиологията
дава много на Психологията много знания за това, как протича информацията . при z
90% от информацията се получава от зрителния анализатор/.
19 век /ІІ половина/- физиологията отчита, че за различните видове една част от
сетивните органи са водещи при адаптивно поведение, друга част играе допълваща роля.
Хелмхолц преминава от медицинска практика към физиологични изследвания и
става един от най-силните физиолози за времето си.
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
20 май 2020 в 17:25 в момента не учи на 41 години от Сливен
20 май 2020 в 11:25 в момента не учи на 31 години от Пазарджик
17 май 2020 в 13:47 студент на 36 години от Благоевград - Югозападен университет "Неофит Рилски", факулетет - Технически колеж към Югозападен университет "Неофит Рилски", специалност - Педагогика на обучението по технологии и предприемачество, випуск 2024
13 май 2020 в 04:11 студент на 39 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Педагоически, специалност - Психология, випуск 2021
09 май 2020 в 18:57 студентка на 34 години от Стара Загора - Тракийски университет, факулетет - Стопански факултет, специалност - финанси и банки, випуск 2013
08 май 2020 в 17:14 ученик на 24 години от София - 007 СОУ "Свети Седмочисленици", випуск 2015
08 май 2020 в 13:14 ученик на 21 години от София - 007 СОУ "Свети Седмочисленици", випуск 2017
02 май 2020 в 21:05 студент на 38 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Философски факултет, специалност - Психология, випуск 2018
02 май 2020 в 14:30 студент на 23 години от Велико Търново - ВТУ "Св. Св. Кирил и Методий", факулетет - Филосовски факултет, специалност - Психология, випуск 2021
30 апр 2020 в 16:56 ученик от София
 
Домашни по темата на материала
Диагностична задача.
добавена от misity 13.12.2017
0
30
Развитие на откривателството в контекста на екологичното образование у 4-5 годишните деца
добавена от office1952 16.03.2015
0
35
Отношение на ученика към учебната дейност
добавена от Svetla_Lilova 29.01.2019
6
21
психологията в помощ на учителя
добавена от anita2009159 15.05.2017
3
74
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
79
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Лекции по педагогическа психология

Материал № 1147458, от 18 яну 2015
Свален: 462 пъти
Прегледан: 679 пъти
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Лекция
Брой страници: 173
Брой думи: 64,398
Брой символи: 412,774

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Лекции по педагогическа психология"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала