Големина на текста:
МЕТОДИ И ПОХВАТИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО
ИЗКУСТВО В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ
Най-естественият и непосредствен начин за детето да опознава света е чрез
различните форми на игра. Освен, че в играта детето има възможност да отразява
отношението си към случващото се наоколо, то се чувства свободно да преобразува,
променя и моделира действителността в една по-интересна и комфортна за его
игрова реалност. Игровата реалност бихме могли да кажем, че е уникален детски
микс от действителност и измислица, които дават възможност на детето да се
чувства не само наблюдател и изследовател, о и активен участник в случващото се.
Именно това дава чувството на радост и удовлетворение от играта за децата. В
играта те имат възможност да се проявят, къде наужким, къде наистина, като
утвърдени малки линости, със собствена воля и мнение заважнитенеща в света
наоколо. Играта събужда творческите търсения на децата и желаниято им за изява.
Освен това играейки, децата по остроумен начин развиват своята реч, логическо
мислене и въображение.
Играта развива детското въоражение.Развитието на въображението се характе
ризира с преход от спотанно възникнали към волево създадени въображаеми образи.
Постепенно с развитието на въображението в играта, се засилва и стремежът на
детето да доближи повече игровата действителност до реалността. Въображението
детските психолози разделят на: репродуктивно, което преобладава и е типично за
детската възраст и творческо, което предстои да се развива във всички възрастови
периоди. Образите на репродуктивното въображе ние са в известна степен
обобщени, благодарение на връзката между образа и словото. Думата позволява на
детето да си представи предмет, който то никога не е виждало или да си го
представи в необичайни условия. Детето обича своите въображаеми и измислени
образи, защото те отразяват неговата същност, желания и мечти. Творческото
въображение на детето се намира в непосредствена зависи мост от богатството и
1
разнообразието на миналия опит, защото тъкмо той е материалът, от който се
създават сградите на фантазията. Колкото по-богат е опитът, с толкова повече
материал разполага въображението. Фантазията се опира на паметта и подрежда
нейните данни в нови причудливи съчетания. В този смисъл въображението е
натоварено с много важна функция в поведението и развитието на детето. То се
превръща в средство, с което да бъде разширяван опита на детето. Чрез опита
малкият човек може да си въобрази онова, което не е видял; да си представи онова,
което в неговия непосредствен личен жизнен път не го е сполетяло. Това създава
силна емоционална връзка между дейността на въображението и реалността. Всяко
чувство, всяка емоция на детето се стреми да се въплъти в образи, съответстващи
на това чувство. Фантазните образи служат за вътрешен израз на детските чувства.
Тази форма на асоциация между емоция и образ често се среща в сънищата или
мечтите, когато въображението се ползва от пълната свобода. Всяко построение на
фантазията влияе обратно върху чувствата на детето, дори и ако не съответства
само по себе си на действителността. Предизвиканото от него чувство е реално
преживяно и завладяващо детето. Това обяснява и силното въздействие, което
оказват върху емоционалното състояние на детето игрите, приказките или
сънищата, създадени от полета на неговата фантазия. „Фантазирането не е нещо,
което е за хвърляне на котката, то е един свръхрафиниран шпионин, който може да
бъде полезен....” – мъдро ни съветва гениалният Джани Родари. А фантазията на
децата се разгръща и развива там, където играта е наложила свои собствени правила
над действителността. Позволете й да властва с цялата си приказна реалност,
измислени герои и предмети в ежедневието на детето. Няма по-богат и красив свят
за детето от този, който е сътворен от собственото му въображение.
Реализирането на целите и задачите на обучението по изобразително изкуство в
детската градина, подготвителните групи и в началното училище е тясно свързано с
усъвършенстване на учебните програми и учебното съдържание, с повишаване на
2
тяхната познавателна и практико-естетическа значимост с оглед на съвременните
изисквания, с по-сполучливото им структуриране и съобразяване с действителните
възможности на децата от 3 до 11 годишна възраст, с актуализиране на тематиката,
осигуряваща по-тясна връзка на изобразителните задачи и на учебно-възпитателния
процес с живота. Основният фактор, от който зависи равнището на художествено-
естетическото, интелектуалното и емоционалното развитие на децата, на
познавателните им потребности и интереси, на развитието на изобразително-
творческите им способности е учителят. Ефективността и качеството на учебно-
възпитателната работа е свързана главно с неговата дейност, със способността му
правилно да планира, организира и ръководи обучението по изобразително
изкуство, използвайки съвременни подходи, форми и методи на обучение.
Един от най-важните компоненти на учебния процес са методите на обучение.
От тях зависи дали преподаването ще поражда у детето скука, дали преподаването
ще се плъзга по повърхността на детския мозък, без да оставя почти никакви следи,
или обратно, преподаването ще бъде възприемано с радост, като част от детска игра
или част от детския живот. Освен обучаваща функция методите на обучение имат
възпитаваща и развиваща роля. Те представляват изключително сложно и
многоаспектно явление, притежаващо различни педагогически характеристики,
собствени положителни и негативни страни. Съвременната педагогика и психология
доказват, че методите и похватите се отличават по своята вътрешна същност, по
логическата и мотивационната си натовареност съобразно характера и вида на
учебно- познавателната дейност на учащите се и съответната преподавателска
дейност на учителя.
В съвременната педагогика се предлагат различни класификации на методите
на обучение в зависимост от различните гледни точки и принципи на класификация.
Според някои утвърдени в педагогическата практика класификации методите могат
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Методи и похвати на обучението по изобразително изкуство в началното училище

Реализирането на целите и задачите на обучението по изобразително изкуство в детската градина, подготвителните групи и в началното училище е тясно свързано с усъвършенстване на учебните програми и учебното съдържание...
Изпратен от:
Снежана
на 2014-12-01
Добавен в:
Курсови работи
по Изобр. изкуство
Статистика:
545 сваляния
виж още
 
Домашни по темата на материала
методика на изобразителната дейност на деца със соп
добавена от tontonela_ 03.07.2019
1
11
учебни програми по изобразително изкуство-8,9 клас
добавена от anna.georgieva_7445 30.08.2018
1
7
Подобни материали
 

План-сценарий на урок по изобразително изкуство

12 яну 2011
·
1,495
·
6
·
1,205
·
3,378
·
1

на урок по Изобразително изкуство за 3 клас 1. Тема : 2. Дата: м. март (24-та учебна седмица) 3. Вид на урока: Урок за разработване и усвояване на нови знания 4. Методически комплекс: Изобразителни материали и техники...
 

План на урок по изобразително изкуство в НУ

19 мар 2010
·
1,344
·
3
·
549
·
2,904

план-конспект на урок по изобразително изкуство в началното училище на тема "Пейзаж от пластилин"...
 

Методи на обучението по изобразително изкуство

19 окт 2008
·
979
·
9
·
1,663
·
1,164
·
2

Една от най-важните задачи в педагогическата практика е как, с какви средства и по какъв начин да се реализира учебното съдържание и учебно-възпитателната работа. От тук произтича необходимостта от общи принципи на обучението и общи методи, които се...
 

Тестови въпроси по изобразително изкуство

24 юни 2008
·
145
·
8
·
1,292

Въпроси за тест по изобразително изкуство върху втора и трета глава от книгата "Детето и творбата". Верните отговори са посочени с зелен цвят.
 

Рембрант Харменс ван Рейн

23 окт 2006
·
673
·
1
·
228
·
161
·
1

Кратко описание на живота и основните творби на холандския художник.
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Изобр. изкуство
Основи на изобразителното изкуство - част 1
изпитен тест по Изобр. изкуство за Студенти от 2 курс
Тесстът съдържа 45 въпроса от затворен тип, всеки от които изисква един верен отговор.
(Труден)
45
9
1
6 мин
20.02.2015
Тест по Изобразително изкуство за 8-ми клас
изпитен тест по Изобр. изкуство за Ученици от 8 клас
Тестът е изпитен за 8-ми клас и се фокусира върху понятията от изобразително изкуство и историята на изкуството. Съдържа 11 въпроса, всеки от които има само един верен отговор. Степента на трудност не е висока, тъй като възможните отговори са само два - А или Б.
(Лесен)
20 минути
11
55
1
1 мин
11.11.2016
» виж всички онлайн тестове по изобр. изкуство

Методи и похвати на обучението по изобразително изкуство в началното училище

Материал № 1134728, от 01 дек 2014
Свален: 545 пъти
Прегледан: 856 пъти
Предмет: Изобр. изкуство
Тип: Курсова работа
Брой страници: 15
Брой думи: 3,406
Брой символи: 22,473

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Методи и похвати на обучението по изобразително ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Едуард Кендерян
преподава по Изобр. изкуство
в град Велико Търново
с опит от  1 години
80 1

Ваня Иванова
преподава по Изобр. изкуство
в град Варна
с опит от  2 години
96 15

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения