Големина на текста:
Цели на обучението. Таксономии
Същност и значение на дидактическите цели
Терминътдидактикапроизлиза от гръцката думадидаскоозначаваща
уча”. В по- ново време В. Ратке за първи път нарича себе си дидактик, а Я.
А. Коменски въвежда термина дидактика в педагогическата литература.
Той включва в него възпитанието и образованието. Найчесто авторите,
които определят дидактиката като теория на обучението или образованието
разбират под понятиетотеориядоказани хипотези, положителни
педагогически истини, също така иучене” „наукаосновни научни
положения.
Обучението е твърде сложен обект на изследване, защото има много
страни и аспекти, които обособяват предмета на различни науки и изискват
сътрудничеството им. Нито една наука обаче, с изключение дидактиката, не
изследва обучението като цялостно явление. Дидактиката се интересува от
всички проблеми на образованието, но главния интерес се отнася към
колективното и масовото обучение. Дидактиката е една от основните
педагогически науки със силно операционализирана насоченост. Много по
приемливо е дидактиката да се определи като интегративна наука за
обучението и ученето като негова съставна част. Най- същественото
отношение, което отразяват неговата цялост- отношението между
преподаването и ученето. Една от основните задачи на дидактиката е
обосноваването на единен подход към обучението и обособяването на
предмета й, съпоставяйки го с предмети на другите науки, които изучават
обучението.
За дидактиката обучението е социална дейност, която изпълнява социална
задача, то е не само обект на научно изследване, но и обект на научно
проектиране и конструиране.
Изисквания към формулирането и декомпозирането на
целите в обучението
Формулирането на целите на обучението трябва да включват
познавателната единица и умения, които следва да се формират у
учениците. Целите трябва да включват интегрирането на знанието и
действието. Първите стъпки към формулирането на целите на обучението
следва да бъде трансформацията на учебното съдържание и дейностите в
обучението в наблюдаемо крайно поведение, в който се описва чрез
термини и действия, които ученикът би трябвало да извършва като резултат
от обучението.
Важно изискване е формулирането на целите да се съпровожда от
указание за условията, които са необходими за реализирането им,
включително и необходимото време. Ако не разполагаме с желаните
указания, може и да не се постигне желаното крайно поведение.
Точното формулиране на целите в контекста на таксономиите включва и
минималните възприети стандарти за усвояване и за усъвършенстване на
поведението след обучението.
Таксономии на обучението- същност и разновидности, предимства
и
недостатъци
таксономията означава класификация на явленията и предметите.
Определението на целите на обучаването са от изключително голямо
значение. В зависимост от основата, в която лежат таксономите, се
разграничават когнитивните, емоционални, психомоторни, на опита,
смесени и операционални класификации.
Когнитивните таксономии на Б. Блум е най- разпространената. Тя има три
равнища: вербално описание и определение на поведенчески категории,
съответстващи на тях педагог: цели, поведенчески примери и въпроси за
изпитни ситуации. Основните й категории са шест: познание, разбиране,
приложение, анализ, синтеза и оцеляване.
Таксономиите на Дж. Гилфорд е изградено в неговия модел, които имат
следната структура: умствени операции на няколко равнища на интелекта-
познавателно, памет, конвергентна и дивергентна продукция, оценяване с
помощта на различни критерии и идеи.
Активни таксиноми са тези, които отразяват емоционалната сфера.
Таксиномите на Д. Кратлоу обучението не трябва да развива само
интелекта и мисленето, но и чувствата, нагласите на ученика.
Класифицираните равнища на анализа са: възприемане на стимула от
ученика при пасивно внимание, отговаряне , оценяване, организиране,
характеризиране чрез ценностен комплекс. Обаче се смята че тази
таксономия е твърда абстрактна и не е операционализирана.
Психомоторна таксономия е най- опростена и неин автор е К. Мур. Тя се
устои от три равнища: подражание, сръчност и точност.
Целите на обучението трябва да включат интегрирането на знанието и
действието.
Както се вижда, таксономиите могат да имат различно предназначение в
обучението, могат да допринасят за по- ефективно организиране и
протичане на процеса, както и за по- добрата подготовка на учениците.
Операционални таксологии, представено от ДЕно, съдържа следното:
дейности на ученика, образувателно съдържание, степен на интеграция и
критерии за успех.
Таксономията на опита съдържат пет категории: изложение, участие,
идентификация, интернализация и разпространение.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Цели на обучението. Таксономии.

Тема по педагогика, използвана като част от портфолио. Терминът "дидактика" произлиза от гръцката дума "дидаско" означаваща "уча”. В по-ново време В. Ратке за първи път нарича себе си дидактик...
Изпратен от:
Албена Димитрова
на 2014-11-24
Добавен в:
Реферати
по Теория на възпитанието и дидактика
Статистика:
97 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Педагогически казус

25 май 2007
·
906
·
2
·
378
·
316

Дете- 11 годишно, кара колело по улицата и срещу него се движи старец около 70 годишен.Детето го блъска и му задига чантата. След около 2 часа съобщава в полицията за него (детето) и за отличителните му белези.Детето е открито и го водят в полицията...
 

Педагогически казус

25 май 2007
·
1,517
·
3
·
551
·
843
·
1

Ситуацията се развива в училище по време на междучасието. Учениците то 5-ти клас са дежурни на вратата. По време на междучасието вратите се затварят и никой не се допуска в училище. На врата дежури момче от 5-ти клас. .....
 

За учението

09 юни 2009
·
49
·
7
·
1,077

За учението са създадени много поговорки и много думи са казани в негова защита и възхвала, то е родило у нас вечния копнеж към знание, към самосъвършенство, към откривателство и себепознание....
 

Нарушено общуване учител-ученик

16 дек 2007
·
1,239
·
7
·
1,095
·
862
·
1

Педагогическото общуване е основен фактор за ефективното протичане на учебно-възпитателния процес. То е вид социално общуване, негова разновидност. Предпоставка е за създаване на благоприятен социалнопсихологически климат...
 

Педагогическо общуване

01 окт 2008
·
319
·
3
·
350
·
338
·
1

Казусът възниква в час по счетоводство – Техникум по металообработване. Учителят трябва да работи с ученици на 17 годишна възраст / 11 клас/. Те демонстрират ниска дисциплина и незаинтересованост към учебния предмет „Счетоводство”...
1 2 3 4 5 » 10
 
Онлайн тестове по Теория на възпитанието и дидактика
Тест по теория на възпитанието
изпитен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест по теория на възпитанието. Въпросите имат само един верен отговор.
(Труден)
50
127
1
2 мин
04.07.2013
Тест по теория на възпитанието
тематичен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест за студенти по педагогика по дисциплината "Теория на възпитанието". Има въпроси с повече от един верен отговор.
(Лесен)
42
384
1
09.07.2012
» виж всички онлайн тестове по теория на възпитанието и дидактика

Цели на обучението. Таксономии.

Материал № 1132274, от 24 ное 2014
Свален: 97 пъти
Прегледан: 151 пъти
Предмет: Теория на възпитанието и дидактика, Педагогика
Тип: Реферат
Брой страници: 3
Брой думи: 643
Брой символи: 3,883

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Цели на обучението. Таксономии."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала