Големина на текста:
Р Е Ф Е Р А Т
НА ТЕМА:
ДОБРА ПРАКТИКА ПРИ РАБОТА С ДЕТЕ СЪС СОП
Понятието специални образователни потребности е определено в
нормативните актове на Министерството на образованието и науката.
Специални образователни потребности могат да имат деца, които срещат
различни затруднения в обучението си, които не се справят с приетия в
масовото училище образователен минимум и причина за това се явява едно
от следните състояния:
?сензорно увреждане / зрително или слухово/;
?физическо увреждане;
?множествено увреждане;
?интелектуална недостатъчност;
?езиково- говорно нарушение;
Образователната политика през последните години е насочена в масовото
училище да се обучават деца със СОП. Интегрираното обучение или
наречено още включващо обучение на деца със СОП има за цел чрез
обучение и възпитание да могат да разгърнат по-пълно своите способности
и да се реализират по-нататък в обществото.
Интегрирано обучение на деца със СОП е такова обучение, при което
детето независимо от вида на увреждането е включено в общата
образователна среда. Това се осигурява чрез изграждането и
функционирането на подкрепяща среда, която включва подходящи
архитектурни и социалнобитови условия, индивидуалните образователни
програми, екипи от специалисти, специални учебно-технически средства и
апаратура, дидактически материали и помагала.
Децата със специални образователни потребности и в частност децата с
умствена изостаналост се нуждаят освен от класическите методи за
обучение и възпитание, така също и от специално ориентирани методи за
възпитателно въздействие и обучение, съответстващо на потребностите за
формиране, възстановяване и усъвършенстване на разстроените функции.
Те получават специализирана помощ според индивидуалните си
потребности. Интегрирането на децата с лека степен на умствена
изостаналост от предучилищна възраст и по-късно чрез училищното
обучение е необходимо условие за включването и участието им в социалния
живот на обществото. Интегрираното обучение съдейства за подобряване на
социалната среда за тези деца и създаване на оптимални условия за тяхното
физическо, психическо и социално развитие. То предполага съвместно
обучение на деца със специални образователни потребности и нормално
развиващи се деца. Въвеждането на интегрирано обучение създава правната
рамка на качествено нова образователна и училищна система, достъпно
образование и равни възможности за обучение на всички деца.
Методът на интегрирано обучение изисква всички деца, включително тези с
лека степен на умствена изостаналост, да имат равен достъп до
образователната система, да учат заедно в обща среда.
Общообразователното или професионалното училище трябва да бъде
готово да ги приеме. Интегрираното обучение е алтернатива на
диференцирания подход, който утвърждава системата на специалните
училища като единствена възможност за обучение и образование на деца с
умствена изостаналост. Интегрираното обучение ще им даде възможност:
?да имат достъп до общообразователни и професионални
училища;
?да имат реална възможност за обучение в обща среда заедно със
своите връстници.
Децатасъс СОП биват обучавани по индивидуална програма за обучение и
развитие, съобразена с индивидуалните възможности на всяко едно от тях.
Това поставя учителите да променят собствените си позиции и нагласи за
работа в едни по нови и предизвикателни условия.
Всеки, който приема в класа си такова дете,осъзнава ,че му предстои
сложно и отговорно начинаниеда обучава и приобщи към ученическия
колектив дете,различно по своите възможности от връстниците си,и то така,
че и двете групи да се чувстват равнопоставени и еднакво
значими,обградени с внимание и емпатия,стимулирани да покажат най-
доброто от себе си.
Добра практика при работа с деца със СОП е включването в извънкласни и
извънучилищни дейности съвместно с децата от паралелката, училището и
други училища. От значение е и подготовката на децата , които не са със
СОП за съвместно обучение с техните съученици със СОП.
Един от факторите за измерване на успешността на интеграционния процес
е взаимодействието между децата със СОП и тези които не са. И едните и
другите имат нужда от формиране и развитие на комуникативни умения за
взаимодействие помежду си. Учениците без СОП могат да бъдат включени
като помагащи на своите съученици със СОП в осъществяването на

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Добри практики за работа с деца със СОП

Темата на реферата е "Добри практики за работа с Деца със СОП", предназначена е за студенти в специалност "Ресурсен учител", "Специална педагогика" и др....
Изпратен от:
Galina Gesheva
на 2014-11-12
Добавен в:
Реферати
по Специална педагогика
Статистика:
335 сваляния
виж още
Материалът се намира в следните категории:
Реферати по Специална педагогика за Студенти несваляни с 6 страници Други от Учители
 
Домашни по темата на материала
Изследователски проект
добавена от detibristol 31.01.2018
1
21
Подобни материали
 

Взаимоотношението между ресурсния и общообразователния учител при обучение на ученици със СОП


Материалът е използван като разработка на дипломна работа при завършване на магистърската програма със специалност "Ресурсен учител"...
 

Логопедия

23 яну 2010
·
1,607
·
53
·
17,090
·
2,249
·
9

Логопедия-(от гр.”логос” –дума слово и „пайдео” –обучение,дете) наука за речта на децата или словообучение....
 

Интегрирано обучение

15 ное 2010
·
143
·
14
·
2,435
·
202

В началото на 60-те години световната общественост , професионалистите, родителите, международните организации на и за инвалиди , както и много други хуманитарни институции издигнаха нова концепция, наречена интеграция. Буквално означава...
 

Умствена изостаналост и аутизъм

09 яну 2012
·
419
·
21
·
1,446
·
553
·
3

Какво да разбираме под понятието "умствена изостаналост"? С понятието "умствена изостаналост" се обозначава и идентифицира дефицитът в интелектуалното и в социалното поведение...
« 1 2
 
Онлайн тестове по Специална педагогика
Училищно законодателство
изходен тест по Специална педагогика за Студенти от 2 курс
Теста съдържа въпроси по учебника на Пенка Костова - ''Училищно законодателство''. Той е за студенти 2-ри курс, специалност ''Социална педагогика''...
(Труден)
20
106
1
3 мин
15.11.2011
» виж всички онлайн тестове по специална педагогика

Добри практики за работа с деца със СОП

Материал № 1128875, от 12 ное 2014
Свален: 335 пъти
Прегледан: 447 пъти
Предмет: Специална педагогика, Педагогика
Тип: Реферат
Брой страници: 6
Брой думи: 1,090
Брой символи: 6,977

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Добри практики за работа с деца със СОП"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Надежда Димитрова
преподава по Специална педагогика
в град Дупница
с опит от  9 години
9

Станислава Кодева
преподава по Специална педагогика
в град Бургас
с опит от  1 години
148

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения