Големина на текста:
Мария Монтесори.
Педагогически възгледи.
През индустриалното общество се вмъква идеята, че училището освен държавна
институция и средство за обучаване на ученици трябва да е способ за разгръщане на
пълния потенциал на учениците т.е. училището е образование на правото.
Изниква проблема, че това което се преподава и това от което се вълнуват
подрастващите е различно. Буржоазното училище трудно се променя, защото то се
стреми да запази социалното неравенство между хората. Това е времето в което се
зараждат нови идеи и цели, които се стремят да променят училището и образователната
система.
В началото реформаторите в образованието са били прекалено малко , но в следствие
тяхната мотивация за промяна добива много последователи. Представителите и
последователите на тази група хора са тези, които откриват частни училища паралелно
с държавните. В тези частни училища се реализират новаторските и реформаторските
идеи за образование. В последствие з началото на 20 век се появява мощно
реформаторско течение което обхваща цяла Европа и САЩ от части.
Виден представител на реформаторската педагогика е италианския психиатър и
педагог Мария Монтесори. Вдъхновявайки се от трудовете на Е. О. Сьоген и Фридрих
Фрьобел, тя създава възпитателен метод основаващ се главно върху развиването на
усещанията. Според нея изборът на детето за вид дейност трябва да предопределя
неговите занимания през деня, т.е. детето има пълна свобода по отношение на това
което ще учи.
Монтесори използва привлекателни и цветни за свободните, индивидуални дейности,
благодарение на които детето укрепва своя зараждащ се „Аз”. Педагогическите
занимания на Монтесори буквално са революционни идеи за времето си. Те променят
представата за възпитанието на децата напълно.
1
В началото на двадесети век вече е направено разграничението между съзнателно и
подсъзнателно, както и за взаимното им влияние, важен фактор за човешката психика.
Навярно затова в книгата си „Тайната на детството”(1953 г.) тя представя детската душа
като „духовен зародиш” и определя развитието на този зародиш като въплътяване.
Въплъщаването се отнася едновременно до физическите и психическите факти на
растежа. Монтесори вярва, че още от раждането, детето притежава психически живот,
който предхожда активния, двигателен живот.
Преди бебето да започне да се движи, преди проговарянето, то има вътрешна енергия,
която предстои „да оживи инертното тяло на новороденото”. На базата на този постулат
тя представя бъдещото възпитание на детето като процес, доста подобен на
терапевтичен метод. Възпитанието на детето представлява терапия, а образованието по-
нататък – „помощ в живота”. Така тя разделя развитието на детския индивид на няколко
етапа:
1. От 0 до 3 годишна възраст е времето на развиващата се душевност, която по никакъв
начин не е повлияна от възрастните.
2.От 3 до 6 годишна възраст – душевност, повлияна от възрастните, които са най-близо
до детето.
3.От 6 до 12 годишна възраст – растеж без промени.
4.От 12 до 18 годишна възраст – етап на растеж, свързан с промени, който много
наподобява първия етап (от 0 до 3).
Последният етап тя дели на два под периода:
От 12 до 15 годишна възраст
От 15 до 18 годишна възраст
Много внимание Монтесори отделя на първия период от раждането до третата година
на детето, когато то преживява своя „първи пубертет”
Вторият е не по-малко важен, защото тогава се появява присъствието на учителя в
детското заведение. Педагогическият й подход, приложен към тези периоди, съдържа
2
някои нейни водещи правила от цялостната и работа, посветена на децата. Основните
идеи за качествено развитие на детето в тази възраст са:
1. Одухотворена среда, която открива индивидуалността на детето и го развива. Тя го
подготвя за бъдещата му социализация. Намесата на възрастния (родител или учител)
служи единствено в две основни направления – да наблюдава индивидуалността и да
насърчава „освобождаването на личността”; да не коригира детските грешки, а да
помага при нужда. Не случайно един от девизите й е: Помогни ми, за да го направя сам!
2. Материална среда, която осигурява средствата за пълноценно развитие на детето.
Тук влизат и измислените от Монтесори играчки и подбрани материали. Изключително
полезни за игра са естествените материали като дървото. Дървените играчки,
разнообразните цветове и форми, които тя въвежда, са не само средства за забавление
на детето, но и стимул за личностното му развитие. От спонтанната игра детето
преминава към самообучение, целенасочено търси принципа на играта и развива
сетивата си. Положителният резултат е наличието на чувство на удовлетворение у
детето след подобни занимания.
3. Самостоятелна дейност – хармоничното развитие на детето изисква минимална
намеса от страна на възрастните. Те помагат, когато е необходимо, но не се намесват,
без да са призовани от децата. Когато детето многократно повтаря една и съща грешка и
най-сетне намира правилния начин, то придобива самостоятелност и вяра в собствените
си възможности. Така в по-далечен план се изгражда уверен и стабилен психически
индивид, чиято вътрешна сила улеснява живота му.
Монтесори формулира едно важно за дейността си понятие – „поглъщащ ум” (подобен
на вътрешно сетиво). То произлиза от увереността й, че децата са същества, надарени с
интелект и „жизнена сила”, които правят развитието им самоцелно.
Самоусъвършенстващото се в играта дете, поставено в подходяща за него материална
среда, в крайна сметка се и самообразова.
4. Сензорно възпитание – От хващане към схващане!
Не по-малко важно за Монтесори се явява развитието и на външните сетива. Това важи
особено за предучилищната възраст, когато интелектът у детето е значително
напредващ и се подготвя за бъдещото образование. Чрез сетивни стимули децата
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
28 яну 2020 в 16:38 студент на 49 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Педагогически факултет, випуск 2010
05 яну 2020 в 18:14 студент на 36 години от Сливен - Инженерно- педагогически факултет към ТУ- София, факулетет - ИПФ - Сливен, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2019
21 дек 2019 в 16:27 потребител на 40 години
17 дек 2019 в 16:47 ученичка на 23 години от София - 001 СОУ "Пенчо П. Славейков", випуск 2016
03 дек 2019 в 00:06 ученичка на 19 години от Варна - ОУ "Св. Патриарх Евтимий", випуск 2019
12 ное 2019 в 23:25 потребител
10 окт 2019 в 23:41 студент на 19 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2019
02 окт 2019 в 18:47 родител на 45 години
10 май 2019 в 23:51 потребител
08 май 2019 в 10:20 студент на 35 години от Бургас - Бургаски университет "Проф. Асен Златаров", факулетет - Факултет по обществени науки, специалност - Маркетинг, випуск 2014
 
Подобни материали
 

Детето, възпитанието и училището


Детето, училището и възпитанието като термини си имат индивидуално значение, но в конкретен период от човешкия живот значението им е силно свързано, защото тази верига, която образуват (дете-възпитание-училище) е наниз от събития...
 

Реформаторски идеи на Eлен Kей и Mария Mонтесори


Това е курсова работа за реформаторската педагогика на Мария Монтесори и по-главно Елен Кей...
 
Онлайн тестове по Теория на възпитанието и дидактика
Тест по теория на възпитанието
тематичен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест за студенти по педагогика по дисциплината "Теория на възпитанието". Има въпроси с повече от един верен отговор.
(Лесен)
42
354
2
1 мин
09.07.2012
Тест по теория на възпитанието
изпитен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест по теория на възпитанието. Въпросите имат само един верен отговор.
(Труден)
50
107
1
4 мин
04.07.2013
» виж всички онлайн тестове по теория на възпитанието и дидактика

Мария Монтесори. Педагогически възгледи

Материал № 1108443, от 14 юни 2014
Свален: 62 пъти
Прегледан: 90 пъти
Предмет: Теория на възпитанието и дидактика, Педагогика
Тип: Реферат
Брой страници: 6
Брой думи: 1,280
Брой символи: 7,659

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Мария Монтесори. Педагогически възгледи"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения