Големина на текста:
Областна конференция “Училището - желана територия на ученика”, гр. В. Търново
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО, МЛАДЕЖТА И НАУКАТА
СРЕДНО ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ
„МАКСИМ РАЙКОВИЧ”, ГР. ЛЯСКОВЕЦ
ул. „Манастирска”, №1, тел. 0619-2 20 95
НАЦИОНАЛНА КОНФЕРЕНЦИЯ
„УЧИЛИЩЕТО – ЖЕЛАНА ТЕРИТОРИЯ НА
УЧЕНИКА”
ДОКЛАД НА Т Е М А:
„УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАКТИКА”
Автори:
Ивелина Георгиева – главен учител
Стефка Обрешкова – старши учител
1
Областна конференция “Училището - желана територия на ученика”, гр. В. Търново
Велико Търново – м. април 2012 година
"Образованието е съкровище, трудът - ключ към него"
П. Буаст
От древни времена светлината е символ на знанието. Ако един преподавател
„носи” знанието, то той в преносния смисъл, „носи светлината”. Когато преподава,
светлината се „излъчва” и отразява от всеки ученик по различен начин, т.е. всеки поема
определен спектър от светлината и възприема по свой собствен уникален начин това
знание.
Основна цел на техниката „Учене чрез практика”:
Обмисляне свободното време на учениците, развитие на физическия,
интелектуалния и личностния им потенциал, както и ограничаване на рисковото
поведение извън училище.
Подцели:
? Обогатяване на училищния живот ;
? Създаване на възможности за получаване на допълнителни знания и навици;
? Разширяване на възможностите за личностна изява на учениците;
? Засилване на съзнанието за общностна принадлежност;
? Изграждане на екологично съзнание и отговорно отношение към проблемите
на околната среда;
? Усъвършенстване използването на информационните технологии в обучението;
? Развитие на логическото и творческо мислене на учениците;
? Придобиване на навик за работа по проекти и умение да презентират и защитят
работата си.
Хипотеза
Ако на малките ученици се даде възможност да правят, това което учат, те ще са
по-уверени в учебната работа, ще се научат да възприемат света с всички сетива и ще
имат по-широк мироглед и повече знания за природата и истарията.
Въвеждането на новости в процеса на учене се обвързва с устойчивостта на
образованието. Това ни кара да се заинтересуваме от проблемите около нас и при децата.
Училището трябва да е място, където се създават условия не само за усвояване на знания,
2
Областна конференция “Училището - желана територия на ученика”, гр. В. Търново
поднесени на готово от учебниците, а и „лаборатория”, в която всеки да има възможност
да твори, да намира най-правилния подход към усвояване на знанията.
Новите образователни изисквания утвърждават по-високо ниво на педагогическа
култура, свързана с прилагането на прагматични образователни модели, осигуряващи
достъп на подрастващите до овладяването на познания и умения, които имат пряко
отношение към задачите на тяхното развитие, потребности и ежедневни проблеми.
Училищното образование се ориентира към провокиране на мисленето и
самостоятелността, към формиране на практически умения, необходими в реалния живот.
В тази степен се „разиграват” елементарни ситуации, базирани основно върху
игровата форма. Добива се обща представа за природните и културни забележителности в
България, за частите на растението и частите на човешкото тяло, като отделни акценти в
преподаваните учебни дисциплини Роден край, Околен свят, Човекът и обществото и
Човекът и природата в начален етап.
Цивилизованият човек преживява материята и чрез нейните абстрактни образи.
Той осъзнава собственото „Аз” в редуване на реалния и серии от виртуални светове.
Постмодерната епоха изисква синтетични решения, които въздействат като цяло и
веднага, затова залага на образите. Те са универсален език и са по-интуитивни за
възприемане. При състояние на физическо отпускане и концентрацията върху визуален
образ, умствената картина на предмета и снопът на мислите, фиксиран в нея, директно се
предават на подсъзнанието.
Така децата изграждат връзки между наученото от учебника и от енциклопедиите и
това, което сами са сътворили с ръцете си. За да се приложи тази практика в часовете на
малките ученици е необходимо много сериозна подготовка с теоретичния материал, който
де е поднесен интересно и атрактивно за децата. Това, което прави техниката „Учене чрез
практика” полезна е, че учениците имат възможност да работят в екип, да работят със
свое темпо и да влагат личното си виждане, за това как да се изработи изделието, като са
насочвани единствено от темата и опорните точки, които се задават от учителя.
Ние започнахме да работим в тази посока с първокласниците и така децата добиха
опит, който ще се ползва в следващите класове и ще прерастне в проектно обучение.
Учениците, които са субект в настоящата разработка са в ПЪРВИ и ВТОРИ клас на СОУ
„Максим Райкович”, гр. Лясковец. Разглеждаме „ученето чрез практика” в две секции:
І. Секция „Роден край” с тема „Природни забалежителности и исторически обекти
в България”, в час по роден край І клас.
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Учене чрез правене

Материалът е представен на Национална конференция "Училището желана територия" 2012 година във Велико Търново. Съавтор - Стефка Обрешкова...
Изпратен от:
ивелина
на 2014-04-21
Добавен в:
Доклади
по
Статистика:
21 сваляния
виж още
 
 

Учене чрез правене

Материал № 1093112, от 21 апр 2014
Свален: 21 пъти
Прегледан: 40 пъти
Тип: Доклад
Брой страници: 8
Брой думи: 1,395
Брой символи: 8,822

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Учене чрез правене"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала