Големина на текста:
1
СУ „СВ. КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ”
ФАКУЛТЕТ НАЧАЛНА И ПРЕДУЧИЛИЩНА
ПЕДАГОГИКА, СДК-НАЧАЛНА
УЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА
РЕФЕРАТ
„Изисквания за оптимизиране на обучението по четене – нови
тенденции. Нови измерения в подготовката за четене и писане
при децата от предучилищните групи от детската градина”
Възложил:
Проф. д-р Ст. Здравкова
Изготвил: Гергана Николова Гергова
Подпис: ……………………………
София
Януари, 2014г.
2
I
Изисквания за оптимизиране на обучението по четене – нови тенденции.
Реформата в началното образование, за която се казва, че е стартирала
2002/2003г., се твърди, че е свързана с преосмисляне на целите на
образованието и на учебното съдържание , както и с промяна на
педагогическото взаимодействие и извеждане на нови приоритети в
дидактическите стратегии и технологии, с търсенето на нови
организационни форми.
Идеите за модернизация на началното образование са насочени към
личностно ориентиран образователен процес, създаващ условия за
разгръщане на личностния потенциал на детето, за обучение, организирано в
контекста на „субектно-субектните” взаимодействия, при което ученикът
има ролята на активен участник в образователния процес със следване на
идеята за активно учене в действие чрез опит и преживяване, базирано върху
решаване на проблеми и процес на взаимодействие и сътрудничество.
Навлизането на идеите на конструктивизма за същността на процесите на
учене в началното образование оказва съществено влияние върху всички
аспекти на образователния процес по четене и писане.
Новите приоритети в дидактическата технология за обучение в начална
грамотност носят в себе си идеята за активно взаимодействие на учениците
с елементите на грамотността, насочват към включване на интерактивни
методически процедури при формиране на уменията за четене и писане, към
овладяването им чрез интерактивни дейности, съобразени с възможностите
на учениците и етапа на развитие на четенето и писането.
С приоритетно значение е тезата за формиране на умения за четене с
разбиране. Засилват се и социалните аспекти на процеса на овладяване на
началната грамотност в съответствие на лингвистичната теория на
Л.Виготски – че децата усвояват езика в процес на социално взаимодействие.
Това насочва към използването на четенето и писането в още съвсем ранните
етапи на формирането им за социални цели в планирани речеви ситуации и
планиране на учебни действия, които изискват учениците да практикуват
четенето и писането в ситуации на социално взаимодействие и
3
сътрудничество. Социалните проекции при овладяването на началната
грамотност предполага успешно интегриране на четивен и илюстративен
материал в буквара, което би поставило учениците в разнообразни речеви
ситуации, би им предоставило възможност да влизат в социални роли, да
мислят и подреждат реч съобразно речевата ситуация.
В съответствие с разширяването на социалното взаимодействие се постигат
много по-добри образователни ефекти в обновената методическа система за
обучение в начална грамотност по отношение на изграждането на
мотивационна основа за овладяването на четенето и писането, както и за
формирането едновременно на желанието и на умението за четене.
Разширяват се нагледно-действените и игровите процедури в процеса на
ограмотяването – учениците редят пъзели, попълват ребуси, кръстословици,
решават четивни загадки, лабиринти, ограждат, свързват, оцветяват,
упражняват се в четене и писане чрез дидактични и автодидактични игри.
Днешните деца са изправени пред предизвикателствата на бързо
развиващото се информационно общество и целите на обучението по БЕЛ
закономерно се преместват към придобиване на комуникативна
компетентност за успешно речево общуване. Във връзка с това – основна
ориентация на обучението по начална грамотност е перспективата за
овладяване на четенето и писането като комуникативни средства.
Обновяването на обучението по начална грамотност като първи етап от
комуникативно ориентираното обучение по БЕЛ изисква:
От самото начало на обучението да се потърсят по-добри възможности
за овладяване на четенето и писането като вид речеви дейности, които
изпълняват комуникативна функция в процеса на закономерно
разширяващите се социални взаимодействия на детето;
Процесът на овладяване на четенето и писането да се разглежда като
комуникативно-речеви практики в ежедневието на първокласниците;
В обучението по начално ограмотяване да се постига естествено
интегриране на дейностите говорене, слушане, четене и писане в
планирани речеви ситуации;
Първоначалното четене да бъде задължително свързано с разбирането,
да се формират умения за четене с разбиране;

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
08 яну 2021 в 20:21 в момента не учи на 25 години от София, випуск 2014
02 яну 2021 в 13:11 учител
19 дек 2020 в 22:02 студентка на 25 години от София - УНСС, факулетет - Бизнес факултет, специалност - Бизнес икономика, випуск 2018
14 окт 2020 в 09:20 студент на 28 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - ПНУП, випуск 2022
21 авг 2020 в 17:07 студентка на 33 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Историко-юридически факултет, специалност - История и география, випуск 2010
15 авг 2020 в 19:40 в момента не учи на 30 години
15 юли 2020 в 19:26 ученик на 22 години от София - 140 СОУ "Иван Богоров", випуск 2016
08 юни 2020 в 23:05 учител на 46 години от Ямбол - ОУ "Свети Климент Охридски", випуск 2013
21 мар 2020 в 22:42 студент на 36 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2021
18 фев 2020 в 11:02 ученичка на 31 години от Разлог - ПГ по транспорт
 
Подобни материали
 

Методика на обучението по български език и литература

06 апр 2012
·
2,565
·
36
·
21,685
·
4,752
·
9

След началното ограмотяване, когато децата основно се запознават със звуковете и буквите и осъзнават механизмите на прехода от една звукова система (буквена) в друга (звукова) и обратно....
 
Онлайн тестове по Методика на обучението
Тест по Методика на обучението по Български език и Литература (МОБЕЛ) в Детската градина (ДГ)
междинен тест по Методика на обучението за Студенти
Тестът е междинен, за упражнение, и се състои от 11 въпроса, някои от които имат повече от един верен отговор. Предназначен е за педагози в детските градини, студенти и изучавщи МОБЕЛ в педагогическите специалности.
(Лесен)
11
111
2
18.10.2016
Тест по методика на обучението по математика
изпитен тест по Методика на обучението за Студенти
Тест, предназначен за студенти и педагози по математика на тема "Предмет, задачи и методи на изследване на методиката на обучението по математика". Съдържа 11 въпроса, всеки от които има само един верен отговор.
(Лесен)
11
134
3
17.07.2013
» виж всички онлайн тестове по методика на обучението

Оптимизиране на обучението по четене

Материал № 1090859, от 12 апр 2014
Свален: 117 пъти
Прегледан: 203 пъти
Предмет: Методика на обучението, Педагогика
Тип: Реферат
Брой страници: 19
Брой думи: 3,678
Брой символи: 23,002

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Оптимизиране на обучението по четене"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Ангелина Недева
преподава по Методика на обучението
в град Пловдив
с опит от  38 години
164 30

виж още преподаватели...
Последно видяха материала