Големина на текста:
1
ПУ “ПАИСИЙ ХИЛЕНДАРСКИ”
ФИЛИАЛ ”Л. КАРАВЕЛОВ”- КЪРДЖАЛИ
Тема: Изследване постиженията в обучението
по български език на ученици от ІV клас чрез
таксономиите на Блум и ДОИ”
Дипломант: Станимира Миткова Митева
Специалност: НУПЧЕ
Фак.№: 25138
Научен ръководител: Проф. д-р Пл. Радев
2009 година
Кърджали
2
Увод ........................................................................................................................................... 3
1 ПЪРВА ГЛАВА. ТЕОРЕТИЧЕН АНАЛИЗ НА ЛИТЕРАТУРНИ ИЗТОЧНИЦИ.
ТЕОРЕТИЧНИ ПОСТАНОВКИ ............................................................................................. 4
1.1 Педагогическата диагностика като наука .............................................................. 4
1.2 Дидактическите тестове .......................................................................................... 6
1.2.1 Функции на дидактическите тестове .............................................................. 9
1.2.2 Структура на дидактическите тестове ......................................................... 10
1.2.3 Типология на дидактическите тестове ......................................................... 12
1.2.4 Класификация на дидактическите тестове. ................................................. 13
1.2.5 Основни характеристики на дидактическите тестове ................................ 14
1.3 Типология на тестовите въпроси и задачи........................................................... 17
1.4 Технология за разработване на дидактически тест ............................................. 18
2 ВТОРА ГЛАВА. ДЪРЖАВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИЗИСКВАНИЯ –
КУЛТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛНА ОБЛАСТ "БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА" .. 20
2.1 Специфика на предметите от областта, връзки и зависимости между тях. ..... 22
2.2 Теми, понятия и проблеми с интегрален и междудисциплинарен характер .... 23
2.3 Обучение по български език и литература в четвърти клас .............................. 26
2.4 Цели на обучението по български език и литература в четвърти клас ............. 28
3 ТРЕТА ГЛАВА. МЕТОДИКА НА ИЗСЛЕДВАНЕТО ............................................... 29
3.1 Методически инструментариум – дидактически тест по български език ........ 29
3.1.1 Цели и задачи на теста ................................................................................... 32
3.1.2 Описание съдържанието на теста ................................................................. 32
3.1.3 Обект и предмет на изследването ................................................................. 35
3.1.4 Етапи на изследването ................................................................................... 36
3.2 Инструментариум на изследването ...................................................................... 38
3.3 Критерии и показатели за оценяване ................................................................... 39
4 Глава четвърта ............................................................................................................... 40
4.1 Представяне и анализ на резултатите .................................................................. 40
4.1.1 Нестандартизиран тест .................................................................................. 40
4.1.2 Стандартизиран тест ...................................................................................... 52
4.1.3 Изводи и препоръки за практиката ............................................................... 55
4.2 Количествена оценка на постиженията................................................................ 56
4.2.1 Нестандартизиран тест. ................................................................................. 56
4.2.2 Стандартизиран тест ...................................................................................... 58
4.3 Статистически характеристики ............................................................................. 60
4.3.1 Статистически характеристики на нестандартизирания тест. Метематико-
статистическа обработка на получените данни от теста. /Генкова, Найденова, 2003,
с.68/......... ......................................................................................................................... 60
4.3.2 Статистически характеристики на стандартизирания тест. Метематико-
статистическа обработка на получените данни от теста. /Генкова, Найденова, 2003,
с.68/......... ......................................................................................................................... 67
4.4 Качествен анализ .................................................................................................... 73
Изводи и заключение ........................................................................................................... 77
Приложение 1 ......................................................................................................................... 79
Приложение 2 ......................................................................................................................... 83
3
Модернизацията на българската образователна система неизбежно
поставя въпроса за моделите, за взаимстването на опит и реформирането на
образователната практика с оглед на реалностите в съвременния свят.
Преките сравнения между национални системи за оценяване крият
множество рискове, първият от които е ирелевантност поради
икономическите, културните, историческите и пр. различия между
отделните страни. От друга страна, регулативните процеси, които протичат
в европейското образователно пространство, правят съпоставими
образователните системи на отделни страни и техните системи за оценяване.
Лисабонската стратегия, целите на европейските образователни системи,
произтичащи от нея, групите ключови компетентности, постепенно
хомогенизират това пространство.
Настоящото изследване се налага от необходимостта да се
оптимизира употребата на тестовете в обучението по български език
като средство за диагностика на знанията и уменията на учениците, а
оттук и на ефективността на обучението. Качествената диагностика би
послужила за установяване на допуснатите слабости, за насочване на
учениците към определен подход за изучаване на даден лексикален
или граматически материал , за установяване доколко новия вариант за
въздействие допринася за подобряване на резултатите, т.е. за
задълбочено и трайно усвояване на знанията и уменията, свързани с
употребата на определено езиково явление. Тези знания и умения са
елемент от езиковата култура и в този смисъл разширяват
възможностите за социализация на личността.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Изследване постиженията в обучението по български език на ученици от IV клас

Mодернизацията на българската образователна система неизбежно поставя въпроса за моделите, за взаимстването на опит и реформирането на образователната практика с оглед на реалностите в съвременния свят...
Изпратен от:
dani1_80
на 2014-03-05
Добавен в:
Дипломни работи
по Педагогика
Статистика:
1 сваляния
виж още
 
Домашни по темата на материала
Интерактивните методи на обучение при изучаване на съществително име в начален етап
добавена от teta37 07.08.2018
4
138
Подобни материали
 

Педагогическа диагностика

29 май 2008
·
464
·
4
·
580
·
574

Цели и приложение в структурирането на учебния час....
 

Диагностика на познавателното и социалното развитие на детето

04 фев 2008
·
931
·
6
·
1,324
·
987
·
1

Вариант за диагностика на училищната готовност по методиката на Бижков, включва описание на тестовете и обобщение на резултатите.
 

Образователни системи на България, ЕС и Азия - сравнение

04 яну 2008
·
619
·
29
·
2,624
·
294
·
1

В настоящата разработка съм сравнила структурата на българската образователна система, с образователните системи на страни от Европейския съюз и Азия.
 

Организационни системи и форми на обучение

30 май 2007
·
1,438
·
11
·
1,526
·
719

Организационните форми на обучението може да се делят на три големи групи; класни урочни организационни форми на обучение; класни неурочни организационни форми на обучение; извън класни организационни форми на обуение.
 

Методи за проверка и оценка на знанията, уменията и навиците на учениците в началните класове

02 яну 2008
·
873
·
13
·
3,256
·
838
·
1
·
1

Съдържа материали за оценяване на знанията на учениците в началните класове.
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Педагогика
Тест по педагогика на тема: Изкуство и възпитание
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 2 курс
Тематичен тест за студенти по педагогика върху тематиката - изкуство и възпитание. Всички въпроси имат само един верен отговор-
(Лесен)
45
62
1
1 мин
15.10.2013
Тест по Спортна педагогика за студенти от 1-ви курс
междинен тест по Педагогика за Студенти от 1 курс
Тестът е създаден за изпит по ТМФВ за ВТУ магистърска степен при проф.Цонкова (Кадинова). Съдържа 15 въпроса, всеки от които има само един верен отговор.
(Лесен)
15
29
1
2 мин
18.11.2016
» виж всички онлайн тестове по педагогика

Изследване постиженията в обучението по български език на ученици от IV клас

Материал № 1077928, от 05 мар 2014
Свален: 1 пъти
Прегледан: 591 пъти
Предмет: Педагогика
Тип: Дипломна работа
Брой страници: 88
Брой думи: 12,198
Брой символи: 74,091
Цена: 20.00 лв. Закупи материала
Докладвай
Намери частен учител

Накшедил Мустафова
преподава по Педагогика
в град Русе
с опит от  23 години
1,995 94

виж още преподаватели...
Последно видяха материала