Големина на текста:
СОФИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ „СВ. КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ”
Факултет по начална и предучилищна педагогика
К У Р С О В А Р А Б О Т А
По дисциплината: Педагогически технологии на игрово взаимодействие
Изготвил: Преподавател:
Боряна Христова Йорданова проф.д-р Весела Гюрова
Спец. „Предучилищна педагогика“, I курс
II група, ф.№ М 49 730
София,
Юни, 2011 г.
2
Въпросник, вариант № 2
Отговори:
I ви въпрос:
„Педагогически технологии на игрово взаимодействие“ е
теоретико – приложна учебна дисциплина, изясняваща педагогическите
закономерности за постигането на игрово взаимодействие и за
възпитаването на игрова култура като комплекс от начини да се играе
в условията на подготвено игрово образователно пространство.
Особеностите на възникването и реализирането му предполага
институционално придобиване и изразяване на игрова култура
посредством игрови стратегии и съответстващите им технологии в
предучилищните образователни заведения и началното училище.
II ри въпрос:
Игровата роля и социалната роля могат да се сравняват по
отношение на характера на общността и характера на ситуацията в
играта. Игровата роля се проявява при неконвенционална /
необичайна, нетрадиционна /ситуация и при отворен характер на
общността, докато социалната роля се характеризира с конвенционален
характер на ситуацията и съответно затворен характер на общността.
III ти въпрос:
Игровата култура е свързана с културните компетенции и
степента на тяхното изразяване във възрастов и групов план. Тя е
резултат от натрупания игров опит в живота на играещия човек и
3
характеризира най – пълно проявите на неговата култура. Според Й.
Хьойзинха играта се ражда в културата на обществото и прави така, че
всяка култура да протича под формата на игра. Играта е ред – тя
създава ред. Въпреки това, играенето не е задължение. Чак когато, стане
елемент на културата на обществото, тя се превръща в дълг,
отговорност и чест. Ето защо детската градина като уникално игрово –
образователно пространство има за своя цел не формирането на
игровата дейност, а систематизирането и усъвършенстването на игровия
опит още от ранното предучилищно образование с появата на първите
предпоставки за неговото изразяване 2 – 2,5 годишна възраст.
IV ти въпрос:
Модела на емоционално обвързване чрез игрово взаимодействие
генерира недостига на преживявания при комуникацията „лице в лице“.
Социалните стимули като облекло, представяне, сръчност и други
определят по непринуден начин игровата ситуация, ролите на
участниците в нея и йерархията между тях. Отсъствието на тези
преживявания има негативни и позитивни влияния.
От една страна то препятства налагането на един водещ начин на
играене в емоционално – филтриращ план, гарантира изравняване и
разпределяне на участниците при демонстрирането на социално
присъствие – има шансово равенство. Дори и по – плахи съиграчи могат
да представят себе си в определени игрови прояви и да споделят
мнение, което да има позитивно влияние върху игровото
взаимодействие.
От друга страна негативните влияния могат да се проявят като
ненаказаност на силата на емоционалните реакции – демонстриране на
разправа, грубост, обиди и т.н. Балансът на игровата атмосфера като

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Педагогически технологии на игрово взаимодествие

"Педагогически технологии на игрово взаимодействие" е теоретико – приложна учебна дисциплина, изясняваща педагогическите закономерности за постигането на игрово взаимодействие...
Изпратен от:
Boryana Yordanova
на 2013-12-11
Добавен в:
Курсови работи
по Педагогическа психология
Статистика:
453 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Конфликти (казус)

09 мар 2007
·
2,305
·
7
·
396
·
662
·
2
·
3

Конфликт – това е дума която често се спряга в живота на всеки един от нас,без значение пол,възраст или раса.
 

Адаптация на детето към училищно обучение

08 май 2007
·
748
·
4
·
1,204
·
183

Периодът между шестата и седмата година поставя началото на коренна промяна в живота на детето. От този момент нататък започва нов интензивен етап във физическото и интелектуалното му развитие...
 

Възрастова периодизация на психичното развитие


Днес е общоприет възгледът, че динамиката /скоростта/ на психичното развитие в детството не е равномерна...
 

Здравият разум като културна система


Клифърд Джеймс Гийрц, роден 1962 г. американски антрополог и културулог.Една от най-влиятелните фигури в американската антропология през втората половина на XX век завършва Antioch College. Прави теренни изследвания в Индонезия. Основател е на...
 

Възприятия на деца с умствено изоставане

26 яну 2008
·
136
·
1
·
271
·
56

Възприятия на деца с умствено изоставане-материала е използван в курс за придобиване на нова квалификация - по олигофрено педагогика.
1 2 3 »
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
80
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Педагогически технологии на игрово взаимодествие

Материал № 1051731, от 11 дек 2013
Свален: 453 пъти
Прегледан: 551 пъти
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Курсова работа
Брой страници: 9
Брой думи: 1,206
Брой символи: 7,682

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Педагогически технологии на игрово взаимодествие"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала