1
Реферат на тема: Методика на обучението по
безопасност на движението по пътищата от 1 до 4 клас
Автор: Десислава Стоянова-Тотева
Специалност: Начална и предучилищна педагогика
Курс: IV курс, задочно обучение
Факултетен номер: 1006422072
2
Mетодика на обучението по безопасност на движението по
пътищата от 1 до 4 клас
Методиката на обучението по домашен бит и техника има за цел да систематизира
и структурира знанията на обекта , да определи задължителната и допълнителна
информация за организацията и управлението на процеса на обучение съобразно новите
дидактически изисквания.
Задачите на теорията и методиката на обучение по домашен бит и техника , като
научна дисциплина са :
? да изяснява и конкретизира своя понятен апарат , съобразно
съвременните дидактически условия.
? да разкрива закономерностите и спецификата на протичане на
педагогическата дейност в учебно - трудовия процес.
? да изследва , структурира и реконструира съдържанието и функциите на
сега съществуващите системи и работи по изграждането на нови .
? да подготвя и своя система от дидактически материали и средства за
обучение.
? да проучва , събира , анализира и структурира исторически обособилия
се опит от областта на трудовото обучение в съвременната
педагогическа практика .
? да проучва и внедрява постиженията на други научни области в теорията
и практиката на трудовото обучение .
? да подбира и изгражда собствена система от методи за изследване на
особеностите на педагогическата дейност в трудовия процес .
3
? да разработи система от методи , критерии , показатели , средства за
диагностика и провеждане на научно - изследователска дейност .
? да разработи и анализира същността на основните учебно трудови
дейности .
Тематичния кръг от научни проблеми , с които се занимава с методиката на
обучението по техника и технология не е постоянен и неизменен , а се намира в динамика
и развитие .
1. Цели и задачи по безопасност на движението по пътищата .
Определението и структурирането на целите на обучение е многостранен и сложен
процес .
Те се развиват на различни основи :
? когнитивни
? ефективни
? операционални таксономии на опита
Когнитивната структурира интелектуалните умения на учениците . Тя има следните
основни категории :
? познание
? разбиране
? приложение
? -анализ
? синтез
? оценяване
Афективната систематизира целите , свързани с чувствата , нагласите , ценностите ,
емоциите на учениците . Основни категории са :
