Големина на текста:
Великотърновски университет “ Св.св.Кирил и Методий”
Педагогически Колеж-Враца
Реферат
по
Детето и критичните ситуации
На тема:
Източници на тревожност у децата, пораждащи критични
ситуации.
Изготвил:
Враца,2011
Тревожността е един от проблемите на съвременната психология, който
напоследък се разглежда с особено внимание, съобразно трудните и
постоянно променящи се социални условия, в които сме поставени в
днешно време.
Въпреки голямото количество експериментални изследвания по този
проблем, съществува недостатъчна определеност на понятието
тревожност. Някои автори го отъждествяват със стреса или го считат за
един от неговите видове.
В нашата психиатрична литература доскоро не се правило особено
разграничение между преживяването на страх и на тревожност. Едва в
последните десетилетия тези две понятия намират точното си семантично
съдържание и съответна употреба. В психологията страхът е
целесъобразна емоционална реакция, която мобилизира за търсене на
стратегии за спасение при реална опасност. Тревожността е емоция, която
сигнализира възможна, очаквана, недиференцирана, неясна застрашеност.
Това е една от нейните най-важни характеристики. Човешката способност
за предвиждане на евентуалното бъдеще и обмисляне на всички възможни
алтернативи се явява основата за появата на тревожността. Бързите
промени, които настъпват независимо от нас в средата, в която живеем ни
поставя непрекъснато пред нови ситуации и нови изисквания за адаптация.
Тази непрекъсната надпредвара с времето за съвременния човек естествено
повишава и неговата тревожност пред множеството алтернативи, между
които трябва да вземе решение, за да се справи с динамичните условия.
Тревожността може да бъде и безпредметна или да зависи от чисто
субективни фактори, придобиващи значение в контекста на индивидуалния
опит, от личностния смисъл, който индивидът им предава.
Тревожността се появява както при наличие на стресори, така и при
отсъствие на условия за задоволяване на биологични или психосоциални
потребности.
Според Боряна Пирьова ”стресогенен фактор е липсата на информация,
която създава несигурност и непредвидимост за постигане на позитивен
резултат, или възможност за избягване на негативен резултат”. Тя смята,
че “човешкия организъм може да бъде разглеждан като хомеостатична
система, в която редица показатели на вътрешното постоянство се
регулират около едно средно генетично зададено регулируемо ниво. Ако
стресогенният фактор извади организма от това състояние на равновесие,
настъпва тревога”.
Всичко казано до тук разглежда тревожността като състояние, а не като
черта на личността.
Две психологически школи разглеждат проблема за тревожността. Това са
психоаналитичната и бихевиористичната. Разликата между техните две
теории е, че първите се фокусират върху отдалечени стимули, докато
вторите акцентуват върху близки причини.
Фройд посочва като източници на тревожност ранните травматични
събития в живота на един човек, когато егото или умствените му
способности, необходими за изразходване или ограничаване на
инстиктивната енергия, не са напълно развити. Тези събития той подрежда
в следната хронологична последователност:
1) липса на майка;
2) наказания, които водят до страх от загубване на родителската любов;
Според Фройд в тези случаи детето може да реагира с тревожност. То
може да започне да се страхува от собствените си инстинктивни желания и
това да предизвика тревога у него. Това му позволява да се противопоставя
на това си желание. Средствата, чрез които става това противопоставяне са
защитите, задействани от тревожността. Тяхната функция е да намалява
или да избягва по-нататъшната тревожност.
Съливан определя състоянието на тревожност като интерперсонална
емоция, проявяваща се при фрустриране на връзката дете - майка. Тази
емоция се свързва със загубата на сигурността и любовта, с усещане за
безнадежност и безпомощност от страна на детето. Всичко това води до
едно непрекъснато състояние на напрежение.
В теориите на бихевиористите тревожността се приема като реакция на
някакъв непосредствено предхождащ стимул и се поддържа посредством
подкрепляне на последствията. Това е така наречения близък стимул. Той
може да е външен - като например предстоящ изпит или отхвърляне на
значим друг, или вътрешен - себеобезценяване, въображаеми опасности и
други.
Ако за човека е свойствено да се страхува от нещо, за детето още повече,
предвид заобикалящият го огромен и непозвнат свят. Малкото може да се
изплаши от неща, които за всеки възрастен са абсолютно безопасни. Като
се има предвид, че страхът се явява наи-опасната eмоция, родители и
възпитатели трябва да се обръщат с особено внимание и разбиране към
детските страхове.
Съществуват няколко прични за възникването на детските страхове.
Първата и най-разбираема причина – конкретен случай, който е изплашил
детето (ухапване от куче, засядане в асансьор). Такива страхове се
поддават на корекция най-лесно. Но не при всички деца ухапани от куче се
развива устойчив, забележим от околните страх.
Това зависи от особеностите в характера на детето (тревожност,
мнителност, песимизъм, неувереност в себе си, зависимост от други хора и
т. н.). А такива черти на характера могат да възникнат дори когато
родителите сами плашат малчугана: „Ако не спиш – ще те вземе Баба-
яга!“.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Детето и критичните ситуации

Тревожността е един от проблемите на съвременната психология, който напоследък се разглежда с особено внимание, съобразно трудните и постоянно променящи се социални условия, в които сме поставени в днешно време....
Изпратен от:
Petia Dimitrova
на 2012-09-20
Добавен в:
Реферати
по Педагогическа психология
Статистика:
289 сваляния
виж още
Изтегли
 
Подобни материали
 

Детска психология


Урока обхваща материали свързани с детската психология и по специално дефектологията.
 

Влияние на изразяването на емоции върху реактивната тревожност


Целта на изследването е да се оцени влиянието на специални психологически тренинги разработени в «Екология на човека» за изразяване на емоции върху показателите на реактивната тревожност и някои показатели за физиологичното състояние...
 

Психодинамичен модел - теорията на Зигмунд Фройд

15 дек 2007
·
398
·
6
·
1,722
·
159
·
35
·
1

За да избегне тревотата организмът изгражда различни защитни механизми. Фройд ги открива и те работят успешно. (Монотонният шум е най-дразнещ).Реагира на заплахата на тревожност по следния начин: Блокира проявата в съзнателно поведение...
 

Детските страхове

08 май 2007
·
711
·
2
·
754
·
66
·
5
·
1

Философията на психолога Фроид е основана на тезата, че повечето страхове на децата идват от възпитанието на родителите или са продиктувани от преживяванията им през първите три години от живота им...
 

Педагогическа Психология

17 яну 2008
·
6,679
·
402
·
57,297
·
6,217
·
1,391
·
3
·

Неиздаден все още учебник по Педагогическа психология на проф. П.Николов от катедрата по Психология в Югозападния университет "Неофит Рилски" - Благоевград. Учебникът покрива целия изучаван материал по дадения проблем.
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
68
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Детето и критичните ситуации

Материал № 884435, от 20 сеп 2012
Свален: 289 пъти
Прегледан: 402 пъти
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Реферат
Брой страници: 9
Брой думи: 2,380
Брой символи: 13,852

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Детето и критичните ситуации"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения