Големина на текста:
www.helpdeskbg.org
Рецензия
Учебник: История и цивилизация за 11 клас, задължителна
подготовка
Автори: В. Гюзелев,Р. Гаврилова, Ив. Стоянов, М. Лалков, Л.
Огнянов, М. Радева
Издателство: Просвета, София, 2001
1
www.helpdeskbg.org
Какво място е отредено и как се интерпретира ролята на жената според
учебника по История за 11 клас (В. Гюзелев и др., 2001)
Свобода Гагарова
Цветелина Харакчийска
Целта на настоящата рецензия е да покаже как и доколко жените намират място в
историческия разказ, какви “исторически” роли са им отредени в интрепретациите на
автор(к)ите и как това може да окаже влияние върху формирането на съвременни
ценностни нагласи у единадесетокласниците и единадесетокласничките. Изходната
позиция за настоящия анализ е споделеното убеждение, че историческият разказ
конструира модели за отъждествяване и проективни нагласи, които засягат дълбоки
настройки на личността, в това число социално-половата и национална идентичност.
Макар историята да е традиционно разказ за мъже(те), който се води около военните и
дипломатически успехи или неуспехи на една държава и/или нация, съвременността
ни изисква да преоценим тази “мъжка” територия и уравновесим тълкуването за
приноса на мъжете и жените в нея. Маргинализирането на женското присъствие в
историческия разказ може да върви не само по линията на “споменаване-отминаване с
мълчание”, но и по начина на изображение или вплитане на жените в разказите за
станалото, което чрез родово-половата памет може да задейства традиционни модели
на подценяващо отношение и снизходително поведение. Как се случва това и как
евентуално може да бъде преодоляно е задача, която сме си поставили с критическия
прочит на разглеждания учебник.
Учебната документация
Програмата по История и циивилизация за 11 клас не артикулира изрично сред целите
и задачите си образование и възпитание на младите хора в дух на социално-полова
равнопоставеност. Затова пък предпоставя обучението по история като подпомагащо
“формиране[то] на духовната и гражданска идентичност на личността”
1
. Съвременната
концепция за историческо обучение поставя акцент върху подготовката на младите
хора с оглед на тяхната “ориентация, адаптация и реализация в съвременното
демократично общество”
2
неразделно от формирането на умения “за активно
гражданско участие в социалния живот”
3
. Сред конкретните цели на обучението
откриваме още:
?генериране на разбиране за “активната роля на човека в историческия процес”
4
и
?развиване на умения за самостоятелност на мисленето, както и “способности за
изразяване и отстояване на критическа позиция”
5
.
Тези общи постановки, както и особеното внимание, което се отделя на “ценностната
ориентация” у учениците/ученичките на съответното образователно разнище
6
са
основата, даваща ни основание да търсим как съвременната интерпретация на
историята предоставя възможности за отстояване на принципа за равнопоставеност
между половете.
Авторовите намерения и пролуки за уязвимост
За авторовите намерения можем да съдим по Пътеводителя към учебника, който
показва взаимосвързаността на отделните компоненти при работа с него: учебен текст
(урочни единици) с въведения към трите основни раздела, исторически карти и
обобщителни тестове за (само)контрол върху усвоеното; историческите извори с
“гласовете” на свидетелите на времето, както и коментар/оценки на известни наши и
чужди историци; илюстративен материал (снимки на исторически обекти, възстановки,
картини, фотографии); въпроси, задачи и теми за анализ и дискусия към учениците.
Тази сложна конструкция създава впечатлението за многопластовост и
многопосочност на изложението и възприемането, в което ученикът/ученичката трябва
да намери своята мяра за оценяване на случилото се. Сложната архитектоника има
своята уязвимост, обаче, в наслояването на аналитичен (авторов) и пристрастен текст
2

Информация

Това е предварителен преглед на материала. Прегледайте целия материал.
КОМЕНТАРИ
(1-10 от 1)
boutsinsky написа на 25 авг 2011 ОТГОВОРИ
студент
nali registraciqta uj e bezplatna ve, maika vi da eba i na lajcite dolni!!!
 
Подобни материали
 

Евлия Челеби за жените в "Мъжки свят" на аяните


Евлия Челиби е може би най-популярния автор на XVII в, творил в империята на падишаха, а неговият “Пътепис”, представлява уникален артефакт за османската действителност.
 

Национална олимпиада по история и цивилизация

pety85
·
12 окт 2010
·
9

задачите за VІІІ клас по История и цивилизация – Общински кръг на олимпиадата...
 

Германското икономическо чудо след Втората световна война

11 фев 2008
·
157

Резултатите са бързото възстановяване не само на участниците в плана, но и на редица други държави в Европа и други части на света. Особено много това се отнася до западните територии на Германия....
 

Стопанството на развитите страни след Втората световна воина


1.Оща характеристика на следвоенния свят 2.Начало на европейската икономическа интеграция 3.Япония –икономическо чудо 4.Западния полюс •САЩ •ФГР •Франция •Италия •Великобритания
 

Раннохристиянски ереси – Арианство

17 яну 2008
·
63

Възникване и развитие на арианството.Първи вселенски събор.
 
Онлайн тестове по История
Кандидат-студентски тест - история
кандидат-студентски тест по История за Ученици от 12 клас
Това е примерен кандидат-студентски тест по история на България, в който са вклучени само въпросите от затворен тип.
(Лесен)
50
1,658
13
15.07.2011
Тест по история на България
кандидат-студентски тест по История за Ученици от 12 клас
Тестът е за проверка на знанията върху материала по темите: България под византиийска власт. Възстановяване и укрепване на Втора българска държава. Падане под османска власт. Въпросите са с един верен отговор.
(Труден)
34
244
9
10.07.2012
» виж всички онлайн тестове по история

История и цивилизация за 11 клас, задължителна подготовка

Материал № 83360, от 24 яну 2008
Свален: 173 пъти
Прегледан: 402 пъти
Качен от:
Предмет: История
Тип: Реферат
Брой страници: 9
Брой думи: 2,311
Брой символи: 20,036

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "История и цивилизация за 11 клас, задължителна ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Николинка Станчева
преподава по История
в град Шумен
21

Георги Павлов
преподава по История
в град Пловдив
с опит от  10 години
13

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения