Големина на текста:
Решаване на казус
1.Коя социална роля поемам? /инспектор в ДПС/
2.Описване на случая /кратко се описва ситуацията/
3.Методи на изследване, на проучване /събиране на информация, как се
събира и т.н./
4.Причини за възникване на ситуацията /никой ли не е знаел какво се
случва/
5.Методите на възпитание, които ще използвам
6.Очаквани резултати
Ситуация:
От известно време /около 34 месеца/ в училище обикалят 2 деца от шести клас
и крадат стотинките на по-малките деца. Един ден, обаче, едно момче от пети
клас по някакъв начин не си дава стотинките. Сбива се и петокласника счупва
преден зъб на единия шестокласник. Оказва се, че детето от пети клас е
регистрирано в ДПС. Другите провинения са за сбиване, обикаляне.
Родителите на шестокласника подават оплакване . Инспекторът трябва да
представи случая в местната комисия за противообществени прояви на
малолетни и непълнолетни /МКБППМН/
Решение:
1. ИДПС – служител на МВР, обичайно член на МКБППМН. Институцията
ДПС е създадена и функционира, съгласно Закона за борба срещу
противообществените прояви на малолетните и непълнолетните към
МВР.
2.Описание ...../от ситуация/
Някои уточнения и допълнения:
-“крадат стотинки” очевидно се касае за “рекет” т.е. принудително
отнемане
- “петокласникът счупва преден зъб ” – той е предизвикан / в правото се
нарича реторсия или неизбежна отбрана/, това е начин да се опълчи,
противопостави и защити. Налице е агресия и очевидно детето я проявява не за
първи път. Причините трябва да се изследват. Предполага се, че щом детето е
известно на ИДПС, то вече има отговори на въпроса какво предизвиква
агресията у детето.
В конкретната ситуация обаче, както уточнихме, то е предизвикано. Това е
неговият начин да отговори.
Счупеният зъб може да се определи като лека телесна повреда, ако е бил здрав
т.е. не е работен от зъболекар и ако счупването създава трудности при дъвчене
и говор.
Това е формален поглед, съгласно работата на полицейския служител и НК.
Погледната ситуацията в чисто правен аспект, изхождайки от реторсията ,
следва МКБППМН да не образува възпитателно дело т. е. Налице е такова
правно основоние, че да не се образува възпитателно дело или образуваното да
бъде прекратено.
Имайки предвид обаче, че мерките , налагани от МК са възпитателни т.е. цели
се възпитателното въздействие върху децата може да се образува ВД, на което
да бъдат поканени и двамата /пък и останалите участници като свидетели/ и да
се определят възпитателни мерки по отношение и на двете деца. Това е едната
хипотеза.
В случая е важна работата на ИДПС и начинът, по който ще се представи
случая пред МК. Много е важно поведението на петокласника да не се
разглежда в контекста на факта , че е известен на ДПС. Справедливо е детето
да бъде наказано за конкретната проява, да се уточни вината и действията му
за конкретния случай.
В друга хипотеза ИДПС, заедно с член на МК да проведе помирителна среща
между страните /заедно с родителите/, на която да се обсъди ситуацията,
вината и на двете страни , да се стигне до съгласие, че тези методи на решаване
на конфликти не са социално приемливи и са противоправни, да се коментират
евентуални непредвидени от децата тежки последици за живота и здравето им,
и те да осъзнаят риска от подобно поведение / говорим за конкретното
сбиване./ Ако страните не се помирят или като цяло срещата е безрезултатна
и , то ще се образува ВД.
3. Методи: Основни методи са разговор и беседа – групови и индивидуални
Тук се изследва проблема като цялост, във всичките му аспекти.
ИДПС отива в училището. Среща се с директора, класните ръководители на
участниците в сбиването,педагогическия съветник, съучениците на децата,
приятели и самите деца. Целта е в разговори да се провери и изясни какво е
поведението на децата в училище, техните отношения с учители и съученици,
участието им във формални и неформални групи, училищни проблеми,
училищна успеваемост, имат ли наказания или поощрения в училище,
участието им в училищния живот, както и на техните родители, учителите
познават ли родителите на децата и какво знаят за семействата им, от кога се
случва рекетирането и какви мерки са взели училищните власти – разговаряно
ли е с децата, обсъждано ли е на педагогически съвет, в училищната комисия
за превенция на асоциалното поведение на учениците, в час на класния
ръководител, сезирани ли са други институции и дали изобщо този проблем е
известен на училищното тяло.
Следва ИДПС да се срещне с родителите на децата за да добие представа за
тяхното отношение към проблема, дали родителите разбират същността му ,
какво е тяхното обяснение на случилото се /рекет и бой/, /особено внимание
трябва да се отдели на родителите, подали оплакването, тъй като е очевидно че
те имат най-грешна представа за случилото се, може би в резултат на
неинформираност или пък на лоша оценка, счупеният зъб е сама резултат,
важно е да се осъзнаят и оценят причините и повода/, дали са критични към
поведението на децата си , какви мерки са взели или биха взели по отношение
на децата, проявяват ли заинтересованост, познават ли приятелите на децата
си и техните семейства, и имат ли родителски капацитет за справяне с
проблема, детето насилвано ли е в дома –възможна причина за агресия, с колко
пари разполага – липсата на средства е възможна причина за рекета, ако ли пък
не-то може да се говори за лош поведенчески модел / извън семейството/ , на
който се подражава – филми, игри, приятели;

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Решаване на казус по педагогика

От известно време /около 34 месеца/ в училище обикалят 2 деца от шести клас и крадат стотинките на по-малките деца. Един ден, обаче, едно момче от пети клас по някакъв начин не си дава стотинките. Сбива се и петокласника счупва преден зъб на единия...
Изпратен от:
nerealna1
на 2009-04-07
Добавен в:
Казуси
по Педагогическа психология
Статистика:
296 сваляния
виж още
Изтегли
 
Подобни материали
 

Децката агресия


Това ми е дипломнара работа в четвърти курс . Тематично изследване на общественото мнение по проблема с детската агресия в България...
 

Психология - лекции

16 мар 2008
·
757
·
16
·
6,480
·
385
·
40

Предмет на психологията – направления и предмет на изучаване. Структуралистичен и функционалистичен подход Бихевиористичен подход – същност. Класическо (толерантно) и социално научаване (соц. психология) Когнитивен подход- същност и особеност
 

Малтретирането на децата в семейството


Дипломна работа, психологически последици от малтретирането на децата в семейството, видове специфични семейства с отклонения в отношенията.
 

Значението на обществената среда за развоя на детската реч

22 юни 2008
·
80
·
5
·
785
·
63
·
41
·

Всяко дете се ражда с умението да говори, но кога и как ще проговори зависи от възрастния и средата, в която расте. Речта се овладява чрез механизма на емитацията. Източник за развитие на детската реч е възрастният...
 

Културни особености, определящи телесното поведение

20 юни 2008
·
37
·
9
·
1,078
·
28
·
16

Книгата’’Опити’’на Монтен представлява есе,чрез което той изследва областите на живота.За него тези изследвания са твърде интересни. Първото нещо,на което той се натъква е обичаят,на когото са подвластни всички области, които .
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
52
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Решаване на казус по педагогика

Материал № 316873, от 07 апр 2009
Свален: 296 пъти
Прегледан: 426 пъти
Качен от:
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Казус
Брой страници: 4
Брой думи: 659
Брой символи: 5,820

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Решаване на казус по педагогика"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения