Големина на текста:
Неврофизиологически особености при умствено изостаналите ученици
По своята дълбока същност човекът е сложен синтез от биологически и социални
фактори, от структурни и функционални особености, от психически и физически
качества. Дешифрирането им, разгадаването на редица тайни на макро и
микроструктурата на мозъка и функциит му е все още задача на много клонове на
човекознанието. Генетичната програма на човека осигурава раждането на индивида с
универсален неспециализиран мозък, функционалната система на който се формира от
условията на социалното битие.Оформилият се преди 40000 години генофон на
човечеството е биологична предпоставка за огромния социален прогрес в миналото и
не поставя никакви ограничения за развитието на цивилизацията в бъдище.
Анализът на основните недостатъци на структурните и функционалните нарушения в
цялостното развитие на деца с умствена недостатъчност позволява да се разкрият някой
общи закономерности в познавателната дейност на нормалните подрастващи. От друга
страна широкото изучаване на клинично-патогенетическите неврофизиолого-
психопедагогическите особености на различните категории деца с умствена
недостатъчност е основа за успешното им развитие и обучение. Изясняване на
причините за отделните нарушения има съществена роля за разкриване на същността и
характеристиката на отклоненията в развитието , на възможностите за корекцията ,
компенсацията им и методите и средствата за социално педагогическо въздействие.
Изаснявантео на основните особености на в развитието на деца с умствена
недостатъчност има съществена научно-теоретична и практическа роля.
Обоснованието на тези особености и характеристиката им е непосредствено свързана с
пълноценната социализация и развитие на различните категории деца с умствена
недостатъчност под влияние на насочена и системна учебно-възпитателна дейност.
Структурните изменения на определени органи и системи у деца с умствена
недостатъчност дават отръжение и върху неврофизиологичното им развитие. Видът и
дълбочината на уврежданията , етиологията им и времето на възникване обуславят
различните възможности на тези деца за приспособяване към средата , за регулиране на
неврофизиологичните процеси, за по пълно преодоляване на отклоненията в
цялостното им развитие- изучаването на неврофизиологичните им особености има
съществена роля за диагностиката , обучението и възпитанието на деца с умствена
недостатъчност . Научна основа за изасняване на неврофизиологичните особености у
деца с умствена недостатъчност е учението но Павлов за висшата нервна дейност.
Основна роля има условния рефлекс. Не по малко значение имат и постановките за
взаимодействието между два нервни процеса- възбуждане и задържане за връзката
между двете сигнални системи, за интегративната роля на мозъчната кора като
регулатор на цялостната дейност на човечеството.
При деца с умствена недостатъчност има значителни изменения в структурата и
функциите на мозъчната кора, което води до различни по степен отклонения в
психиката.
По характерни особености на висшата нервна система:
1.трудно и бавно формиране на нови условни връзки
2.трудно изграждане на диферинцировъчни нервни връзки
3.нарушена подвижност между основните нервни процеси преди всичко с тяхната
инертност и нарушена връзка между І и ІІ сигнална система
Трудности в обучението

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Неврофизиологически особености при умствено изостаналите ученици

Неврофизиологически особености при умствено изостаналите ученици - Олигофрено педагогика.
Изпратен от:
maa
на 2008-02-28
Добавен в:
Теми
по Педагогическа психология
Статистика:
92 сваляния
виж още
Изтегли
 
Подобни материали
 

Реферат за вниманието

27 ное 2008
·
314
·
8
·
1,613
·
280
·
34
·
1

Вниманието е способността да се насочва и задържа съзнанието върху определени предмети и дейности, които са значими за индивида.
 

Взаимоотношенията учител-ученик


Взаимоотношенията между учители и ученици играят важна роля в живота на подрастващите, юношата прекарва половината си ден в училище и ако няма добри взаимоотношения с учителите, той излиза от училище изнервен и пренася лошото си отношение в дома.
 

Готовност за училище

08 май 2008
·
365
·
6
·
1,130
·
266
·
48

Проблемът на психичната готовност за постъпване в училище и обучение. Активност в общуването при деца в начална училищна възраст. Развитие на познавателните процеси....
 

Обучение и развитие на деца със задръжки в психическото развитие.

04 юли 2008
·
429
·
10
·
1,834
·
268
·
95
·
1

Изучаването на задръжките в психическото развитие /РЗП/ започва през 70-те години на ХХ в., а до тогава са представлявали съставка от общата група на не успяващите в обучението деца.Към тази категория спадат различни подгрупи деца,включващи...
 

Условия, влияещи върху формирането на просоциално поведение при децата

26 май 2008
·
308
·
8
·
1,389
·
200
·
50

Просоциалното поведение изисква личен поглед върху ситуацията, лично мнение относно участниците в нея. За него няма универсална програма за решения...
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
68
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Неврофизиологически особености при умствено изостаналите ученици

Материал № 101341, от 28 фев 2008
Свален: 92 пъти
Прегледан: 25 пъти
Качен от:
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Тема
Брой страници: 1
Брой думи: 274
Брой символи: 2,659

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Неврофизиологически особености при умствено изо ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения